1991-2000，在南京大学化学化工学院学习，先后获学士和理学博士学位；2001年毕业后，任南京大学配位化学国家重点实验室讲师（2001-2005）、副教授（2005—2022）、教授（2022-至今）。期间，曾于美国德州大学（Austin）药学院从事博士后研究（2005-2007）。自2007年起，讲授《大学化学》课程，现任南京大学国家级（化学）实验教学中心副主任（2017—）。科研领域涉及配位化学、有机硼化学、发光材料等，已在国内外刊物上发表研究论文70 余篇。

        近5年，承担本科生学科平台课程五门（大学化学IA、大学化学IB、大学化学实验IA、大学化学实验IB、化学实验基础）；教学研究方面，参与和主持校级教改项目3项（2016年“基于创新能力培养的多层次化学实验教学平台建设”、2016年“基于“课立方”系统的大学化学数字化课程建设”、2018年“大学化学实验翻转课堂”），发表教学论文 6 篇（2018—2019年间，均发表于《大学化学》杂志）；编纂教材一部（2019年，《简明大学化学实验》，南京大学出版社），修订教材一部（2019年，《大学化学》第二版，高等教育出版社）。

        2014年度，获得南京大学“雨润奖教金”。

（1）1991.9-1995.7，在南京大学化学化工学院学习，获得理学学士；

（2）1995.9-2000.12，在南京大学化学化工学院学习，获得理学博士学位，导师孟庆金教授；

（3）2001.4-2005.6，在南京大学化学化工学院工作，讲师（无机学科）；

（4）2005.6-2022.12，在南京大学化学化工学院工作，副教授（无机学科）；

（5）2022.12-至今，在南京大学化学化工学院工作，教授（无机学科）

（6）2005.1-2007.1，在美国德州大学奥斯汀分校药学院工作，博士后，合作导师 张致文（Jonathan Zhang）教授；

（7）2012.6-2012.8，在美国Santa Clara大学工程学院进修，访问学者，合作导师 张致文（Jonathan Zhang）教授；

（8）2017.1-现在，兼职南京大学化学国家级实验教学中心副主任。

碳硼烷基发光化合物合成与应用

碳硼烷基团可以作为重要而有效的发光性质调控单元，通过有机合成的方法引入发光团或发光核心，得到具有不同发光特性的小分子有机化合物或者发光功能配合物。我们已经成功得到诸如白光化合物、电化学发光化合物、电致发光化合物等，在细胞成像、细胞器成像、以及细胞事件成像方面都已成功应用。

近年合作发表科技论文

1)Org. Lett. 2016, 18, 3410.

2)Org. Lett. 2016, 18, 4928.

3)Chem. Commun., 2016, 52, 12494.

4)Angew. Chem. Int. Ed., 2017, 56, 11370.

5)Org. Lett. 2017, 19, 862.

6)Org. Lett. 2017, 19, 5178.

7)Chem. Sci., 2017, 8, 5930.

8)Angew. Chem. Int. Ed., 2019, 58, 3162.

9)Angew. Chem. Int. Ed., 2019, 58, 9129.

10)Angew. Chem. Int. Ed., 2019, DOI: 10.1002/anie.201904940

大学化学IA

时间：周三、周五上午 1—2节课

地点：仙林校区教学楼 I区-105

化学实验基础

时间：周四  3—8节课

地点：仙林校区实验教学楼 甲区-307

    《大学化学》是化学-生物-环科大理科专业（“化生类”）一年级学生的第一门学科平台课，也是后续《化学分析》、《结构化学》、《量子化学》、《物理化学》、《晶体化学》、《配位化学》、《高等无机化学》等课程的先导课之一，同时兼具无机化学（元素无机化学）专业核心课程的部分功能。因此，在知识结构上该课程不但要考虑到与无机化学专业有关的化学原理与反应性的知识系统性，还要兼顾与物理化学等专业核心课程的知识衔接性，注意教学的“简而精”；在对大学一年级新生的学习能力培养过程中，要注意从中学到大学学习方法上的过渡，使学生在听课、查阅参考书和文献、自学、团队学习等方面有一个明显的突跃，逐渐养成学生“博而通”的学习态度和习惯。

    通过本课程的学习，要求学生在中学化学学习的基础上初步掌握化学键及物质形态的基本知识，并且能够运用化学热力学和动力学的基础理论，分析和理解化学反应原理，同时了解元素无机化学的整体概貌及新兴领域。

2014年起，加入 燕红 教授课题组。